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学生、 劳动、 教育、 资源、 整合、

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《小学生劳动教育资源整合的实践研究》开题报告

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 《 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 实 践 研 究 》 开 题 报 告 教 育 课 题 申 报 国 家 级 课 题 申 报 郭 成 志 创 意 法 科 研 课 题 网 会 员 登 录 R S S W A P 设 为 首 页 加 入 收 藏 会 员 中 心 | 退 出 登 录 资 金 余 额 ： 元 可 用 ： 经 验 积 分 ： 分 待 阅 短 信 ： 条 待 签 文 章 ： 篇 登 录 次 数 ： 次 高 级 搜 索 全 文 检 索 全 部 文 章 图 片 软 件 全 部 首 页 幼 教 课 题 申 报 小 学 课 题 申 报 初 中 课 题 申 报 高 中 课 题 申 报 大 学 课 题 课 题 下 载 课 题 图 片 入 门 新 闻 学 生 课 题 申 报 家 长 课 题 申 报 教 师 课 题 申 报 校 长 课 题 申 报 教 研 员 题 局 长 课 题 地 方 课 题 各 组 幼 儿 综 合 课 题 申 报 幼 儿 语 言 课 题 申 报 幼 儿 计 算 课 题 申 报 幼 儿 英 语 课 题 申 报 幼 儿 音 乐 课 题 申 报 幼 儿 美 术 课 题 申 报 小 学 语 文 课 题 申 报 小 学 数 学 课 题 申 报 小 学 英 语 课 题 申 报 小 学 科 学 课 题 申 报 小 学 品 德 课 题 申 报 小 学 劳 技 课 题 申 报 小 学 美 术 课 题 申 报 小 学 体 育 课 题 申 报 小 学 音 乐 课 题 申 报 小 学 信 息 课 题 申 报 初 中 语 文 课 题 申 报 初 中 数 学 课 题 申 报 初 中 英 语 课 题 申 报 初 中 物 理 课 题 申 报 初 中 化 学 课 题 申 报 初 中 劳 技 课 题 申 报 初 中 生 物 课 题 申 报 初 中 地 理 课 题 申 报 初 中 品 德 课 题 申 报 初 中 历 史 课 题 申 报 初 中 音 乐 课 题 申 报 初 中 体 育 课 题 申 报 初 中 美 术 课 题 申 报 初 中 信 息 课 题 申 报 高 中 语 文 课 题 申 报 高 中 数 学 课 题 申 报 高 中 英 语 课 题 申 报 高 中 物 理 课 题 申 报 高 中 化 学 课 题 申 报 高 中 劳 技 课 题 申 报 高 中 生 物 课 题 申 报 高 中 地 理 课 题 申 报 高 中 历 史 课 题 申 报 高 中 政 治 课 题 申 报 高 中 音 乐 课 题 申 报 高 中 美 术 课 题 申 报 高 中 体 育 课 题 申 报 高 中 信 息 课 题 申 报 自 然 科 学 基 金 申 报 社 会 科 学 基 金 申 报 教 育 科 学 规 划 申 报 国 家 8 6 3 计 划 申 报 国 家 重 点 实 验 申 报 全 国 艺 术 科 学 申 报 课 题 申 报 基 础 知 识 课 题 申 报 开 题 知 识 课 题 申 报 研 究 中 期 课 题 申 报 结 题 知 识 课 题 申 报 组 织 新 闻 课 题 申 报 组 织 介 绍 课 题 申 报 组 织 人 物 课 题 申 报 专 著 快 讯 小 学 生 课 题 申 报 初 中 生 课 题 申 报 高 中 生 课 题 申 报 大 学 生 课 题 申 报 小 学 家 长 课 题 申 报 初 中 家 长 课 题 申 报 高 中 家 长 课 题 申 报 大 学 家 长 课 题 申 报 小 学 教 师 课 题 申 报 初 中 教 师 课 题 申 报 高 中 教 师 课 题 申 报 大 学 教 师 课 题 申 报 小 学 校 长 课 题 申 报 初 中 校 长 课 题 申 报 高 中 校 长 课 题 申 报 大 学 校 长 课 题 申 报 小 学 教 研 员 课 题 申 报 初 中 教 研 究 员 课 题 申 报 高 中 教 研 员 课 题 申 报 大 学 教 研 员 课 题 申 报 校 长 队 伍 建 设 课 题 申 报 办 学 条 件 课 题 申 报 义 务 教 育 课 题 申 报 社 区 教 育 课 题 申 报 京 冀 豫 皖 鄂 课 题 申 报 粤 湘 滇 琼 津 沪 课 题 甘 藏 宁 陕 新 课 题 吉 浙 苏 赣 课 题 鲁 晋 青 蒙 黑 黔 闽 川 辽 渝 桂 课 题 拜 师 与 研 究 子 课 题 申 报 母 课 题 申 报 实 验 区 申 请 特 色 校 申 报 品 牌 校 申 报 会 员 登 录 用 户 名 ： 密     码 ： 验 证 码 ： 保 持 登 录 状 态 没 有 帐 号 ？ 点 此 注 册 忘 记 密 码 ？ 栏 目 导 航 小 学 语 文 课 题 申 报 小 学 数 学 课 题 申 报 小 学 英 语 课 题 申 报 小 学 科 学 课 题 申 报 小 学 品 德 课 题 申 报 小 学 劳 技 课 题 申 报 小 学 美 术 课 题 申 报 小 学 体 育 课 题 申 报 小 学 音 乐 课 题 申 报 小 学 信 息 课 题 申 报 本 月 排 行 T O P 1 0 《 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 学 习 的 … 鹤 壁 市 教 育 科 研 课 题 《 大 语 文 … “ 农 村 小 学 英 语 “ 教 学 评 ” … 《 普 通 中 小 学 音 乐 学 科 发 展 性 … 《 小 学 生 学 习 音 乐 兴 趣 有 效 性 … 开 题 报 告 《 基 于 课 程 思 政 的 小 … 《 双 减 背 景 下 小 学 课 后 服 务 科 … 《 基 于 上 海 新 中 考 改 革 的 初 中 … 《 小 学 劳 动 技 术 教 育 资 源 开 发 … 构 建 互 动 课 堂 ， 创 新 学 习 共 同 … 最 新 推 荐 第 五 小 学 语 文 课 题 顺 利 结 题 《 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 … “ 双 主 互 动 ” 课 堂 教 学 模 式 在 … 江 西 省 新 余 市 逸 夫 小 学 付 昊 轩 … 《 双 减 背 景 下 小 学 课 后 服 务 科 … 山 东 临 沂 莒 南 县 板 泉 镇 第 二 初 … “ 农 村 小 学 英 语 “ 教 学 评 ” … 《 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 学 习 的 … 鹤 壁 市 教 育 科 研 课 题 《 大 语 文 … 《 普 通 中 小 学 音 乐 学 科 发 展 性 … 您 现 在 的 位 置 ： 郭 成 志 创 意 法 科 研 课 题 网 > > 小 学 课 题 申 报 小 学 劳 技 课 题 申 报 > > 正 文 内 容 《 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 实 践 研 究 》 开 题 报 告 作 者 ： 佚 名 来 源 ： 网 络 发 布 时 间 ： 2 0 2 4 年 0 3 月 2 1 日 点 击 数 ： 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 实 践 研 究 （ 开 题 报 告 ） 本 课 题 于 2 0 2 1 年 3 月 设 计 立 项 ， 并 着 手 建 立 研 究 组 织 、 学 习 理 论 文 献 等 研 究 准 备 工 作 。 2 0 2 1 年 6 月 被 批 准 为 常 州 市 教 育 科 学 “ 十 四 五 ” 规 划 备 案 课 题 。 常 州 市 武 进 区 城 东 小 学 一 、 课 题 概 要 （ 一 ） 概 念 及 界 定 小 学 生 劳 动 教 育 “ 劳 动 教 育 ” 是 指 通 过 学 校 课 程 、 实 践 活 动 、 生 活 劳 动 等 使 学 生 充 分 体 验 劳 动 过 程 ， 培 养 学 生 未 来 生 活 和 工 作 中 必 备 的 劳 动 意 识 、 技 能 、 精 神 和 习 惯 ， 培 养 学 生 成 为 尊 重 热 爱 劳 动 、 自 立 自 强 的 社 会 公 民 的 一 种 教 育 形 态 。 “ 小 学 生 劳 动 教 育 ” 是 指 通 过 适 当 的 教 育 途 径 ， 使 小 学 生 获 得 劳 动 知 识 、 形 成 劳 动 技 能 、 养 成 劳 动 习 惯 、 培 养 劳 动 意 识 和 劳 动 情 感 等 发 展 的 一 种 教 育 活 动 。 资 源 ： “ 资 源 ” 是 指 一 国 或 一 定 地 区 内 拥 有 的 物 力 、 财 力 、 人 力 等 各 种 物 质 要 素 的 总 称 。 “ 劳 动 教 育 资 源 ” 就 是 在 劳 动 教 育 教 学 活 动 过 程 中 可 利 用 的 所 有 人 力 、 物 力 和 自 然 资 源 等 的 总 和 。 本 课 题 中 所 指 “ 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 ” 是 指 在 小 学 生 劳 动 教 育 教 学 活 动 中 提 供 支 持 的 学 校 、 家 庭 、 社 会 的 所 有 资 源 。 “ 整 合 ” ： “ 整 合 ” 是 指 对 现 有 资 源 进 行 合 理 的 调 整 、 有 机 的 组 合 ， 追 求 资 源 的 整 体 结 构 最 优 化 、 整 体 效 益 最 大 化 。 “ 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 ” 是 指 对 周 边 的 学 校 、 家 庭 、 社 会 的 劳 动 资 源 进 行 合 理 、 有 机 的 组 合 。 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 实 践 研 究 ， 是 根 据 《 大 中 小 学 劳 动 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 》 ， 结 合 《 小 学 劳 动 与 技 术 课 程 标 准 》 ， 对 现 有 周 边 学 校 、 家 庭 、 社 区 的 劳 动 教 育 资 源 进 行 合 理 的 调 整 、 有 机 的 组 合 ， 实 现 资 源 整 体 结 构 最 优 化 、 整 体 效 益 最 大 化 的 实 践 研 究 活 动 。 （ 二 ） 背 景 与 价 值 劳 技 教 育 是 党 的 教 育 方 针 的 重 要 内 容 ， 是 素 质 教 育 不 可 缺 少 的 组 成 部 分 ， 是 培 养 2 1 世 纪 合 格 人 才 的 有 效 途 径 。 “ 劳 技 能 养 德 ” 、 “ 劳 技 能 促 智 ” 、 “ 劳 技 能 益 美 ” 、 “ 劳 技 能 强 体 ” ， 把 劳 动 教 育 与 德 育 、 智 育 、 体 育 、 美 育 相 融 合 ， 对 于 确 保 我 国 教 育 的 社 会 主 义 方 向 ， 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 培 养 和 造 就 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 1 . 劳 动 教 育 是 落 实 教 育 方 针 的 需 要 2 0 1 5 年 7 月 2 4 日 ， 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 、 共 青 团 中 央 、 全 国 少 工 委 颁 布 了 《 关 于 加 强 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见 》 ， 劳 动 再 也 不 是 德 智 体 美 的 附 属 品 ， 而 成 为 各 项 素 质 的 基 础 。 党 中 央 高 度 重 视 中 小 学 劳 动 教 育 工 作 . 习 近 平 总 书 记 希 望 广 大 中 小 学 生 “ 从 小 就 要 树 立 劳 动 光 荣 的 观 念 ， 自 己 的 事 自 己 做 ， 他 人 的 事 帮 着 做 ， 公 益 的 事 争 着 做 ” ； 强 调 要 让 劳 动 最 光 荣 、 劳 动 最 崇 高 、 劳 动 最 伟 大 、 劳 动 最 美 丽 的 观 念 蔚 然 成 风 ， 依 靠 辛 勤 劳 动 、 诚 实 劳 动 、 创 造 性 劳 动 开 创 美 好 未 来 。 因 此 ， 切 实 加 强 劳 动 教 育 ， 努 力 把 广 大 少 年 儿 童 培 养 成 勤 于 劳 动 、 善 于 劳 动 、 热 爱 劳 动 的 高 素 质 劳 动 者 ， 是 党 和 国 家 对 教 育 的 根 本 要 求 。 2 . 劳 动 教 育 是 学 生 全 面 发 展 的 需 要 目 前 ， 因 为 条 件 改 善 ， 家 长 过 于 重 视 学 业 成 绩 ， 使 学 生 缺 少 劳 动 机 会 、 缺 乏 劳 动 意 识 。 很 队 员 不 珍 惜 劳 动 成 果 、 不 爱 劳 动 、 不 想 劳 动 、 不 会 劳 动 ， 使 劳 动 的 独 特 育 人 价 值 在 一 定 程 度 上 被 忽 视 。 社 会 和 家 庭 对 劳 动 教 育 在 人 的 全 面 发 展 中 的 重 要 意 义 ， 也 存 在 认 识 不 足 。 这 就 需 要 全 面 渗 透 劳 动 教 育 ， 促 进 学 生 形 成 勤 俭 节 约 、 踏 实 肯 干 、 意 志 坚 定 、 团 结 协 作 的 优 良 品 质 ； 形 成 基 本 的 生 活 生 产 劳 动 技 能 、 创 新 创 业 意 识 和 动 手 实 践 的 能 力 ； 促 进 学 生 强 健 体 魄 ， 形 成 健 康 身 心 和 健 全 人 格 ； 树 立 “ 劳 动 最 光 荣 、 劳 动 最 崇 高 、 劳 动 最 伟 大 、 劳 动 最 美 丽 ” 的 劳 动 审 美 观 。 因 此 ， 切 实 加 强 劳 动 教 育 ， 做 到 以 劳 树 德 、 以 劳 增 智 、 以 劳 强 体 、 以 劳 育 美 ， 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 需 要 ， 能 够 为 他 们 终 身 健 康 发 展 奠 定 坚 实 基 础 。 3 . 劳 动 教 育 是 城 小 教 育 现 状 的 需 要 城 小 学 生 9 1 % 以 上 来 自 新 市 民 家 庭 ， 父 母 工 作 时 间 长 ， 相 处 时 只 关 心 孩 子 的 学 业 成 绩 ， 忽 视 了 对 他 们 劳 动 生 活 技 能 的 指 导 。 来 不 及 烧 早 饭 ， 孩 子 就 在 外 面 买 了 吃 ， 既 不 卫 生 ， 又 浪 费 钱 ； 衣 服 脏 了 也 不 及 时 洗 ， 衣 襟 上 闪 闪 发 亮 就 穿 了 来 上 学 ； 家 访 时 ， 家 里 一 团 糟 ： 衣 服 、 鞋 袜 乱 放 ， 凳 子 东 倒 西 歪 ， 老 师 进 了 屋 坐 立 无 站 处 ； 部 分 学 生 自 己 的 书 包 、 抽 屉 总 是 理 不 干 净 ， 经 常 找 到 不 自 己 的 书 和 作 业 本 ， 座 位 周 围 总 是 垃 圾 成 堆 ； 不 会 用 扫 把 、 拖 把 ， 大 扫 除 打 扫 不 干 净 … … 学 校 开 设 了 劳 动 技 术 教 育 课 、 社 团 活 动 ， 有 责 任 心 强 ， 专 业 技 术 过 关 的 老 师 ， 这 就 让 劳 动 技 术 教 育 成 为 了 学 校 、 家 庭 、 社 会 劳 动 连 接 的 枢 纽 ， 能 够 让 学 生 学 会 生 活 自 理 ， 陶 冶 情 操 ， 真 正 靠 劳 动 创 造 生 活 。 而 且 ， 城 小 的 校 训 是 “ 诚 晓 ” ， 要 学 生 做 到 诚 言 诚 行 诚 为 本 ， 这 与 习 近 平 总 书 记 提 出 的 诚 实 劳 动 不 谋 而 合 。 诚 实 劳 动 要 求 我 们 实 事 求 是 地 认 识 和 对 待 自 己 的 劳 动 过 程 和 劳 动 成 果 ； 是 辛 勤 劳 动 的 表 现 ， 也 是 创 造 性 劳 动 的 前 提 。 因 此 ， 切 实 加 强 劳 动 教 育 ， 是 城 小 坚 持 立 德 树 人 ， 提 高 城 小 娃 自 理 能 力 ， 促 进 深 化 教 育 领 域 综 合 改 革 的 现 实 需 要 。 3 . 研 究 价 值 从 相 关 研 究 的 分 析 可 以 发 现 ， 小 学 劳 动 教 育 资 源 严 重 不 足 ， 虽 然 开 设 了 劳 动 课 ， 但 是 缺 少 硬 件 设 施 的 支 持 ， 缺 少 功 能 教 室 ， 家 庭 资 源 也 没 有 很 好 开 发 ， 周 边 社 区 、 企 事 业 单 位 等 社 会 资 源 也 没 有 很 好 地 整 合 。 因 此 ， 本 课 题 的 研 究 ， 聚 焦 挖 掘 整 合 本 地 区 学 校 实 际 、 家 庭 、 社 会 中 的 那 些 显 性 或 潜 在 的 ， 抑 或 处 于 自 然 分 散 状 态 下 的 劳 动 教 育 资 源 ， 形 成 学 校 、 社 区 、 家 庭 联 动 的 教 育 格 局 ， 为 校 内 系 统 的 劳 动 教 育 实 践 提 供 平 台 ， 引 导 学 生 开 展 有 地 方 特 色 的 生 产 劳 动 ， 因 地 制 宜 、 因 校 制 宜 、 因 生 制 宜 ， 统 筹 规 划 和 配 置 校 内 外 的 劳 动 教 育 资 源 ， 以 满 足 学 生 全 员 性 、 常 态 化 、 多 样 化 参 与 劳 动 实 践 为 要 ， 以 提 升 劳 动 教 育 实 效 为 根 本 ， 具 有 较 高 的 研 究 价 值 和 实 践 意 义 。 （ 三 ） 目 标 与 内 容 研 究 目 标 1 . 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 积 极 探 索 劳 动 教 育 资 源 整 合 路 径 ， 努 力 提 升 劳 动 教 育 实 效 。 2 . 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 促 使 学 生 劳 动 技 能 素 质 和 动 手 实 践 能 力 得 到 普 遍 提 高 ， 提 升 学 生 的 综 合 素 养 。 3 . 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 让 学 生 树 立 积 极 的 劳 动 意 识 ， 培 养 良 好 的 劳 动 习 惯 ， 使 学 生 能 尊 重 劳 动 、 勤 于 劳 动 、 善 于 劳 动 、 热 爱 劳 动 、 创 新 劳 动 。 4 . 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 促 进 学 校 、 家 庭 和 社 会 的 和 谐 发 展 ， 形 成 合 力 ， 让 劳 动 教 育 的 作 用 真 正 发 挥 出 来 。 研 究 内 容 1 . 劳 动 教 育 及 资 源 的 文 献 研 究 。 通 过 对 劳 动 教 育 和 劳 动 教 育 资 源 代 表 文 献 的 研 究 ， 进 一 步 把 握 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 内 涵 、 价 值 、 实 施 原 则 及 发 展 趋 势 ， 为 本 课 题 的 实 践 研 究 奠 定 坚 实 的 理 论 基 础 。 2 . 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 现 状 的 调 查 分 析 。 通 过 对 区 域 、 学 校 、 教 师 、 学 生 、 家 庭 等 多 层 面 的 观 察 与 调 查 ， 全 面 把 握 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 的 现 实 状 况 ， 梳 理 劳 动 教 育 资 源 中 的 突 出 问 题 和 主 要 矛 盾 ， 为 本 课 题 的 实 践 探 索 提 供 现 实 依 据 。 3 . 挖 掘 整 合 地 区 资 源 ， 提 供 实 践 平 台 ， 共 促 劳 动 全 人 生 长 。 通 过 聚 焦 挖 掘 整 合 本 地 区 学 校 实 际 、 家 庭 、 社 会 中 的 那 些 显 性 或 潜 在 的 ， 抑 或 处 于 自 然 分 散 状 态 下 的 劳 动 教 育 资 源 ， 形 成 学 校 、 社 区 、 家 庭 联 动 的 教 育 格 局 ， 为 校 内 系 统 的 劳 动 教 育 实 践 提 供 平 台 ， 引 导 学 生 开 展 有 地 方 特 色 的 生 产 劳 动 ， 因 地 制 宜 、 因 校 制 宜 、 因 生 制 宜 ， 统 筹 规 划 和 配 置 校 内 外 的 劳 动 教 育 资 源 ， 以 满 足 学 生 全 员 性 、 常 态 化 、 多 样 化 参 与 劳 动 实 践 为 要 ， 以 提 升 劳 动 教 育 实 效 为 根 本 ， 培 养 拥 有 幸 福 生 活 能 力 的 全 人 格 发 展 的 现 代 小 公 民 。 4 . 统 整 “ 小 学 生 劳 动 教 育 ” 内 容 ， 乐 学 劳 动 生 活 技 能 以 小 学 生 劳 动 教 育 实 践 活 动 的 一 般 过 程 和 主 要 活 动 为 线 索 ， 以 满 足 小 学 生 劳 动 教 育 的 实 际 需 求 为 目 标 ， 探 索 小 学 生 劳 动 教 育 的 主 要 内 容 及 有 效 形 式 。 重 点 探 索 以 下 几 方 面 的 内 容 ： （ 1 ） 活 动 记 录 单 （ 考 核 任 务 书 ） 的 设 计 与 使 用 ； （ 2 ） 活 动 大 事 记 的 使 用 ； （ 3 ） 校 园 网 相 关 功 能 的 开 发 与 使 用 。 5 . 构 建 “ 小 学 生 劳 动 教 育 ” 评 价 ， 巧 测 劳 动 互 动 体 系 。 为 更 好 地 激 发 小 学 生 劳 动 内 驱 力 ， 获 得 自 我 价 值 的 肯 定 ， 课 题 组 通 过 建 立 四 “ 度 ” 评 价 标 准 ， 采 用 教 师 评 价 、 家 长 评 价 和 学 生 自 评 等 方 式 分 别 从 参 与 劳 动 的 广 度 、 参 与 的 频 度 、 参 与 的 持 久 度 、 服 务 对 象 的 满 意 度 四 个 方 面 进 行 评 价 。 （ 四 ） 借 鉴 与 创 新 1 . 国 内 外 相 关 研 究 综 述 （ 1 ） 关 于 劳 动 教 育 的 研 究 劳 动 教 育 是 当 前 教 育 领 域 的 高 频 热 词 。 然 而 相 当 长 的 一 个 时 期 ， 劳 动 教 育 在 政 策 中 有 体 现 ， 在 实 践 中 却 往 往 被 忽 视 ， 在 学 校 中 被 弱 化 、 在 家 庭 中 被 软 化 、 在 社 会 中 被 淡 化 的 现 象 不 同 程 度 存 在 着 。 新 时 代 劳 动 教 育 如 何 落 到 实 处 和 深 处 ？ 应 联 合 多 所 学 校 、 家 庭 、 社 会 等 多 方 力 量 ， 整 合 劳 动 教 育 资 源 ， 保 障 小 学 生 劳 动 教 育 的 实 施 。 早 在 文 艺 复 兴 时 期 ， 空 想 社 会 主 义 者 莫 尔 就 有 对 儿 童 进 行 劳 作 教 育 的 观 点 。 认 为 儿 童 从 小 就 要 学 习 劳 作 ， 或 是 于 学 校 的 理 论 学 习 ， 或 是 田 间 、 工 厂 的 体 力 劳 作 实 践 。 马 克 思 主 义 认 为 ， “ 整 个 所 谓 世 界 历 史 不 外 是 人 通 过 人 的 劳 动 而 诞 生 的 过 程 。 ” 劳 动 是 人 类 社 会 生 存 和 发 展 的 最 基 本 、 最 重 要 的 实 践 。 从 人 的 一 生 的 发 展 历 程 而 言 ， 劳 动 贯 穿 其 中 。 劳 动 创 造 了 人 类 本 身 ， 创 造 了 光 辉 灿 烂 的 文 明 ， 创 造 了 一 切 。 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 十 分 重 视 劳 动 教 育 ， 他 在 《 苏 霍 姆 林 斯 基 论 劳 动 教 育 》 中 认 为 “ 离 开 劳 动 ， 不 可 能 有 真 正 的 教 育 ” ， 也 就 是 说 劳 动 教 育 不 是 对 学 校 教 育 的 补 充 ， 而 是 贯 穿 于 学 校 教 育 之 中 ， 是 培 养 全 面 发 展 的 人 的 不 可 缺 少 的 一 环 。 姚 静 《 德 国 中 小 学 的 劳 动 技 术 教 育 及 启 示 》 中 研 究 发 现 ， 德 国 通 过 专 门 的 劳 动 课 程 来 实 施 劳 动 教 育 ， 把 劳 动 教 育 视 为 学 生 走 上 社 会 的 重 要 准 备 和 基 础 ， 是 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 劳 动 与 技 术 教 育 贯 穿 于 基 础 教 育 始 终 。 《 春 秋 》 有 云 : “ 民 生 在 勤 ， 勤 则 不 匮 。 ” 劳 动 是 推 动 人 类 社 会 发 展 的 根 本 力 量 ， 也 是 通 向 伟 大 梦 想 的 必 经 阶 梯 。 自 古 以 来 国 家 以 及 社 会 对 劳 动 的 重 视 与 关 注 有 增 无 减 ， 劳 动 人 民 是 一 个 国 家 振 兴 与 发 展 的 中 坚 力 量 。 辛 亥 革 命 胜 利 不 久 ， 蔡 元 培 就 主 张 五 育 并 举 ， 突 破 了 中 国 近 代 社 会 “ 中 体 西 用 ” 的 人 才 培 养 模 式 ， 体 现 出 对 传 统 教 育 思 想 的 继 承 、 超 越 ， 以 及 对 西 方 教 育 思 想 的 主 动 汲 取 。 2 0 1 5 年 7 月 教 育 部 文 件 《 关 于 加 强 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见 》 中 指 出 ： “ 劳 动 教 育 是 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 的 基 本 要 求 ， 是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 内 容 ， 是 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 有 效 途 径 。 当 前 ， 我 国 正 处 在 全 面 建 成 小 康 社 会 的 关 键 阶 段 ， 切 实 加 强 劳 动 教 育 ， 培 养 学 生 劳 动 兴 趣 、 磨 练 学 生 意 志 品 质 、 激 发 学 生 的 创 造 力 、 促 进 学 生 身 心 健 康 和 全 面 发 展 ， 对 于 推 进 教 育 现 代 化 、 实 现 ‘ 两 个 一 百 年 ’ 奋 斗 目 标 和 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国 梦 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。 ” 2 0 1 6 年 发 布 的 《 中 国 学 生 发 展 核 心 素 养 》 指 出 ， 学 生 发 展 核 心 素 养 以 “ 培 养 全 面 发 展 的 人 ” 为 核 心 ， 包 括 文 化 基 础 、 自 主 发 展 和 社 会 参 与 三 个 方 面 ， 综 合 表 现 为 人 文 底 蕴 、 科 学 精 神 、 学 会 学 习 、 健 康 生 活 、 责 任 担 当 、 实 践 创 新 六 大 素 养 ， 具 体 细 化 为 国 家 认 同 等 1 8 个 要 点 。 其 中 ， 劳 动 意 识 这 一 素 养 作 为 实 践 创 新 的 一 部 分 ， 具 体 内 涵 有 ： 尊 重 劳 动 ， 具 有 积 极 的 劳 动 态 度 和 良 好 的 劳 动 习 惯 ； 掌 握 一 定 的 劳 动 技 能 ； 在 主 动 参 加 的 家 务 劳 动 、 生 产 劳 动 、 公 益 活 动 和 社 会 实 践 中 ， 具 有 改 进 和 创 新 劳 动 方 式 ， 提 高 劳 动 效 率 的 意 识 ； 具 有 通 过 诚 实 合 法 劳 动 创 造 生 活 、 成 就 人 生 的 意 识 和 行 动 等 。 在 2 0 1 8 年 的 全 国 教 育 大 会 上 ， 习 近 平 总 书 记 特 别 强 调 新 时 代 我 国 的 教 育 要 “ 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 ” 。 至 此 ， 劳 动 教 育 上 升 到 党 和 国 家 的 教 育 方 针 ， 同 德 、 智 、 体 、 美 一 起 成 为 新 时 代 我 国 人 才 培 养 的 规 格 。 总 体 看 来 ， 国 外 十 分 重 视 小 学 生 的 劳 动 教 育 ， 能 充 分 认 识 到 劳 育 对 人 的 素 养 塑 造 及 能 力 培 养 的 重 要 作 用 ， 劳 育 已 成 为 学 校 教 育 的 部 分 ， 已 经 有 了 相 当 成 熟 的 体 系 ， 其 丰 富 多 样 的 实 施 方 式 可 以 为 我 国 单 一 的 劳 动 教 育 途 径 提 供 一 定 的 参 考 。 而 在 我 国 劳 动 教 育 虽 然 早 先 的 研 究 已 相 当 完 善 ， 但 由 于 新 时 代 对 育 提 出 了 新 挑 战 ， 对 小 学 生 的 学 校 劳 动 教 育 也 应 当 有 新 的 思 考 。 结 合 核 心 素 养 的 培 养 来 改 进 当 前 的 劳 动 教 育 ， 通 过 对 劳 动 教 育 资 源 的 整 合 来 培 养 学 生 的 相 关 核 心 素 养 ， 这 应 当 是 新 时 代 对 有 关 劳 动 教 育 的 研 究 提 出 的 新 要 求 。 （ 2 ） 关 于 劳 动 教 育 资 源 整 合 的 研 究 劳 动 教 育 资 源 整 合 就 是 对 校 内 外 有 价 值 的 劳 动 教 育 资 源 开 发 利 用 ， 不 光 在 劳 动 教 育 理 论 上 进 行 教 学 ， 更 要 得 到 实 践 上 的 支 持 ， 这 样 才 能 让 劳 动 教 育 的 作 用 真 正 发 挥 出 来 ， 对 青 少 年 进 行 全 面 培 养 。 可 以 开 发 、 利 用 学 校 资 源 ， 与 家 庭 课 程 资 源 加 强 合 作 ， 开 拓 社 会 课 程 资 源 ， 开 辟 校 外 实 践 基 地 … … 马 克 思 主 义 认 为 ， “ 整 个 所 谓 世 界 历 史 不 外 是 人 通 过 人 的 劳 动 而 诞 生 的 过 程 ” ， 劳 动 是 人 类 社 会 生 存 和 发 展 的 最 基 本 、 最 重 要 的 实 践 。 从 人 的 一 生 的 发 展 历 程 而 言 ， 劳 动 贯 穿 其 中 。 劳 动 创 造 了 人 类 本 身 ， 创 造 了 光 辉 灿 烂 的 文 明 ， 创 造 了 一 切 。 马 克 思 主 义 关 于 劳 动 的 这 些 观 点 是 我 们 理 解 劳 动 教 育 及 其 资 源 内 涵 的 理 论 基 础 。 陶 行 知 先 生 认 为 ： “ 生 活 教 育 是 生 活 所 原 有 ， 生 活 所 自 营 ， 生 活 所 必 需 。 ” 因 而 提 出 “ 生 活 即 教 育 ， 社 会 即 学 校 ” ， “ 教 学 做 合 一 ” 的 观 点 。 后 又 称 生 活 教 育 的 特 质 为 生 活 的 、 行 动 的 、 大 众 的 、 前 进 的 、 世 界 的 、 有 历 史 联 系 的 。 积 极 主 张 教 育 同 实 际 生 活 相 联 系 ， 反 对 死 读 书 ， 强 调 培 养 儿 童 的 创 造 性 和 独 立 工 作 的 能 力 。 生 活 中 处 处 有 劳 动 教 育 资 源 。 《 关 于 全 面 加 强 新 时 代 大 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见 》 提 出 ， 社 会 要 发 挥 在 劳 动 教 育 中 的 支 持 作 用 ， 充 分 利 用 社 会 各 方 面 资 源 ； 多 渠 道 拓 展 实 践 场 所 ， 满 足 各 级 各 类 学 校 多 样 化 劳 动 实 践 需 求 。 我 国 现 有 包 括 青 少 年 校 外 活 动 基 地 、 综 合 实 践 基 地 等 劳 动 教 育 场 所 ， 以 及 可 开 展 劳 动 教 育 的 研 学 实 践 教 育 基 地 ， 当 前 应 对 这 些 既 有 资 源 进 行 充 分 整 合 与 利 用 ， 建 立 健 全 开 放 共 享 机 制 。 对 于 校 内 而 言 ， 要 因 地 制 宜 ， 在 校 外 资 源 较 为 丰 富 的 地 区 ， 学 校 进 行 劳 动 教 育 课 程 的 整 体 设 置 ， 校 内 劳 动 教 育 课 程 与 校 外 劳 动 实 践 相 互 补 充 ； 在 校 外 资 源 相 对 匮 乏 的 地 区 ， 一 方 面 当 地 政 府 要 积 极 协 调 社 会 机 构 履 行 社 会 责 任 、 开 放 实 践 场 所 ， 为 学 校 组 织 劳 动 教 育 提 供 资 源 ； 另 一 方 面 学 校 可 在 校 园 内 部 挖 掘 潜 力 ， 新 建 或 改 建 劳 动 教 育 场 所 ， 为 难 以 开 展 校 外 劳 动 实 践 活 动 的 学 生 提 供 校 内 劳 动 场 所 。 总 之 ， 劳 动 教 育 资 源 整 合 要 注 重 广 泛 性 ， 层 次 性 ， 既 要 重 点 突 破 ， 也 要 统 筹 兼 顾 。 2 . 本 课 题 可 能 的 创 新 之 处 本 课 题 的 创 新 之 处 ， 主 要 体 现 在 三 个 方 面 ： ① 注 重 德 育 功 能 。 在 劳 动 与 技 术 教 育 中 培 养 学 生 劳 动 兴 趣 、 劳 动 观 念 、 劳 动 习 惯 ， 对 学 生 进 行 爱 劳 动 、 爱 家 乡 的 教 育 ， 促 进 思 想 素 质 的 提 高 。 ② 注 重 各 类 资 源 的 整 合 和 利 用 。 结 合 学 校 实 际 ， 充 分 挖 掘 整 合 学 校 、 家 庭 、 社 会 中 的 显 性 或 潜 在 的 劳 动 教 育 资 源 ， 形 成 学 校 、 社 区 、 家 庭 联 动 的 教 育 格 局 ， 为 校 内 系 统 的 劳 动 教 育 实 践 提 供 平 台 。 ③ 建 立 相 应 的 评 价 体 系 。 构 建 学 生 发 展 的 分 年 龄 段 的 劳 动 技 能 基 本 标 准 和 劳 动 价 值 观 标 准 。 ， 培 养 拥 有 幸 福 生 活 能 力 的 全 人 格 发 展 的 现 代 小 公 民 。 （ 五 ） 思 路 与 方 法 1 . 基 本 思 路 本 课 题 围 绕 课 题 研 究 内 容 ， 遵 循 “ 文 献 研 究 — — 调 查 与 数 据 分 析 — — 整 合 资 源 — — 实 践 体 验 — — 评 价 反 馈 — — 修 正 完 整 ” 的 实 践 性 研 究 逻 辑 展 开 研 究 。 2 . 研 究 方 法 文 献 研 究 ： 查 阅 与 该 课 题 相 关 的 基 础 理 论 ， 应 用 理 论 资 料 ， 及 时 进 行 分 析 、 整 理 ， 并 接 纳 和 运 用 新 的 相 关 信 息 ， 确 保 课 题 研 究 的 正 确 方 向 。 认 真 学 习 教 育 教 学 理 论 ， 分 析 研 究 他 人 的 研 究 成 果 、 实 践 经 验 。 调 查 研 究 ： 通 过 问 卷 、 座 谈 等 多 种 调 查 形 式 ， 了 解 师 生 、 家 长 的 实 际 需 求 、 现 有 基 础 等 及 课 题 研 究 在 实 践 中 是 否 科 学 恰 当 等 问 题 ， 为 研 究 提 供 依 据 和 支 撑 。 行 动 研 究 法 ： 在 劳 动 教 育 的 实 践 中 不 断 进 行 总 结 、 反 思 、 调 整 ， 修 正 方 案 、 调 整 目 标 ， 使 研 究 工 作 卓 有 成 效 。 经 验 总 结 法 ： 对 教 育 实 践 工 作 及 时 的 回 顾 、 反 思 、 总 结 ， 调 整 工 作 思 路 。 个 案 研 究 法 ： 通 过 劳 动 日 记 、 成 长 档 案 、 发 展 评 价 ， 记 录 、 分 析 学 生 的 个 别 表 现 和 典 型 行 为 ， 因 材 施 教 ， 寻 找 对 策 ， 促 进 学 生 的 个 性 发 展 。 （ 六 ） 过 程 与 计 划 本 课 题 计 划 3 年 完 成 ， 根 据 研 究 内 容 和 研 究 思 路 ， 将 分 下 列 4 个 阶 段 展 开 ： 1 . 启 动 准 备 阶 段 （ 2 0 2 1 年 2 月 — 4 月 ） 。 建 组 学 习 ， 申 请 立 项 ， 开 题 论 证 。 ① 成 立 研 究 课 题 组 ， 组 织 课 题 组 教 师 学 习 ， 提 高 研 究 能 力 。 ② 填 写 课 题 申 请 报 告 ， 申 请 立 项 。 ③ 拟 定 研 究 方 案 . 收 集 、 分 析 研 究 文 献 。 ④ 申 请 开 题 ， 诚 请 总 课 题 组 及 有 关 专 家 给 予 指 导 。 2 . 理 论 研 究 与 培 训 阶 段 （ 2 0 2 1 年 5 月 — 8 月 ） 。 课 题 核 心 组 和 各 学 科 研 究 小 组 ， 对 自 然 成 长 取 向 的 含 义 、 理 念 、 价 值 意 义 等 进 行 深 入 的 理 论 研 究 ， 开 展 广 泛 的 实 践 观 察 ， 在 这 基 础 上 分 工 负 责 ， 研 究 制 定 的 实 施 意 见 。 并 邀 请 有 关 专 家 对 学 校 内 涵 发 展 的 策 略 实 施 意 见 进 行 研 讨 论 证 。 同 时 分 批 分 层 组 织 相 课 题 组 成 员 开 展 专 业 培 训 活 动 。 3 . 实 践 研 究 阶 段 整 体 推 进 阶 段 （ 2 0 2 1 年 9 月 — 2 0 2 2 年 1 1 月 ） 根 据 实 施 方 案 有 计 划 有 步 骤 地 开 展 实 践 探 索 ， 定 期 组 织 课 题 交 流 活 动 。 建 好 课 题 网 站 ， 积 累 详 细 研 究 资 料 。 在 实 践 过 程 中 继 续 开 展 理 论 研 究 ， 对 实 施 过 程 中 产 生 的 经 验 进 行 理 论 分 析 ， 总 结 提 炼 ， 对 发 现 的 问 题 进 行 理 论 研 究 ， 修 正 原 定 方 案 。 进 行 课 题 的 中 期 评 估 ， 分 析 总 结 课 题 进 展 情 况 ， 进 行 阶 段 研 究 成 果 的 展 示 。 4 . 研 究 深 化 与 总 结 阶 （ 2 0 2 2 年 1 2 月 — 2 0 2 3 年 1 2 月 ） 根 据 中 期 评 估 意 见 ， 分 析 总 结 课 题 进 展 情 况 ， 进 一 步 完 善 研 究 方 案 。 对 本 课 题 研 究 过 程 、 研 究 成 果 进 行 全 面 分 析 总 结 ， 对 实 施 过 程 中 产 生 的 经 验 进 行 理 性 思 辨 、 总 结 提 炼 ， 形 成 完 整 的 文 本 材 料 ， 全 体 成 员 完 成 研 究 案 例 、 论 文 等 收 集 整 理 工 作 ， 做 好 结 题 鉴 定 准 备 工 作 ， 同 时 在 本 区 域 宣 传 推 广 课 题 研 究 成 果 。 二 、 前 段 工 作 围 绕 本 课 题 ， 课 题 组 做 了 大 量 的 文 献 搜 集 工 作 ， 课 题 组 搜 集 到 的 与 本 课 题 相 关 的 著 作 有 ： [ 1 ] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 . 大 中 小 学 劳 动 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） . 中 国 教 育 报 ， 2 0 2 0 年 0 7 月 ； [ 2 ] 檀 传 宝 . 劳 动 教 育 的 概 念 理 解 ： 如 何 认 识 劳 动 教 育 概 念 的 基 本 内 涵 与 基 本 特 征 . 中 国 教 育 学 刊 ， 2 0 1 9 年 （ 2 ） ； [ 3 ] 习 近 平 . 在 全 国 劳 动 模 范 和 先 进 工 作 者 表 彰 大 会 上 的 讲 话 ] . 人 民 日 报 ， 2 0 2 0 年 1 1 月 ； [ 4 ] 班 建 武 ， “ 新 ” 劳 动 教 育 的 内 涵 特 征 与 实 践 路 径 ， 教 育 研 究 ， 2 0 1 9 年 1 月 ； 艾 兴 / 李 佳 ， 新 中 国 中 小 学 劳 动 教 育 课 程 设 置 ： 演 变 、 特 征 与 趋 势 ， 教 育 科 学 研 究 ， 2 0 2 0 年 1 月 ； 杨 东 东 ， 如 何 更 好 运 用 开 发 出 来 的 劳 动 教 育 资 源 ， 教 育 论 坛 ， 2 0 2 1 年 2 月 ； 张 玉 珍 ， 实 施 课 程 资 源 整 合 提 升 学 生 技 术 素 养 ， 文 理 导 航 ， 2 0 1 8 年 1 1 月 … … 通 过 筛 选 共 搜 集 到 与 课 题 研 究 相 关 的 质 量 较 高 的 研 究 论 文 6 0 余 篇 。 通 过 访 谈 法 对 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 情 况 进 行 了 初 步 调 研 ， 听 取 了 劳 动 与 技 术 教 育 课 程 骨 干 教 师 、 学 校 的 课 程 管 理 者 和 一 线 教 师 的 意 见 ， 大 家 一 致 认 为 ， 劳 动 教 育 资 源 散 乱 问 题 已 经 成 为 制 约 小 学 劳 动 教 育 发 展 的 瓶 颈 之 一 ， 研 究 小 学 生 劳 动 教 育 资 源 整 合 问 题 对 于 提 升 课 程 整 体 实 施 水 平 具 有 重 大 意 义 。 近 几 个 来 学 校 严 格 按 照 国 家 课 程 开 设 劳 动 与 技 术 教 育 课 ， 课 任 老 师 按 课 程 标 准 上 好 劳 技 课 ； 开 设 丰 富 多 彩 的 劳 动 教 育 社 团 课 程 （ 剪 纸 、 烘 焙 、 堆 花 糕 团 、 吸 管 搭 高 等 科 技 社 团 … … ） ； 开 设 了 诚 晓 种 植 园 ， 安 排 到 班 级 ， 由 老 师 带 领 开 展 种 植 活 动 ； 教 室 设 有 生 物 角 ， 开 展 绿 植 养 护 学 生 ； 校 园 植 物 认 养 活 动 ； 郁 金 香 种 植 活 动 … … 《 “ 诚 劳 动 ” 校 本 课 程 》 、 《 指 尖 上 的 堆 花 糕 团 》 分 获 2 0 1 9 、 2 0 2 0 年 市 中 小 学 生 命 教 育 成 果 评 选 活 动 中 获 劳 动 实 践 教 育 优 秀 校 本 课 程 三 等 奖 ； 堆 花 糕 团 被 评 为 第 一 批 “ 武 进 区 非 物 质 文 化 遗 产 传 承 基 地 ” ； 堆 花 糕 团 社 团 在 2 0 1 9 年 “ 牵 手 未 来 ， 全 国 青 少 年 宫 系 统 小 社 团 风 采 征 集 展 示 活 动 ” 中 被 推 荐 为 “ 特 色 小 社 团 ” 。 三 、 下 步 打 算 根 据 实 施 方 案 有 计 划 有 步 骤 地 开 展 实 践 探 索 ， 定 期 组 织 课 题 交 流 活 动 。 讨 论 并 形 成 评 价 体 系 ， 建 好 课 题 网 站 ， 积 累 详 细 研 究 资 料 。 在 实 践 过 程 中 继 续 开 展 理 论 研 究 ， 对 实 施 过 程 中 产 生 的 经 验 进 行 理 论 分 析 ， 总 结 提 炼 ， 对 发 现 的 问 题 进 行 理 论 研 究 ， 修 正 原 定 方 案 。 感 动 同 情 无 聊 愤 怒 搞 笑 难 过 高 兴 路 过 【 字 体 ： 小 大 】 【 收 藏 】 【 打 印 文 章 】 【 查 看 评 论 】 上 一 篇 ： 《 小 学 劳 动 技 术 教 育 资 源 开 发 和 利 用 的 研 究 … 下 一 篇 ： 没 有 了 ！ 相 关 文 章 没 有 相 关 内 容 联 系 我 们 | 留 言 | 湘 I C P 备 0 8 0 0 0 6 8 6 号 | 版 权 声 明 | 关 于 我 们 郭 成 志 创 意 法 科 研 课 题 网 版 权 所 有 本 站 由 总 课 题 组 主 持 人 提 供 备 案 信 息 ， 由 专 业 承 包 郭 成 志 创 意 法 教 育 技 术 推 广 第 三 方 机 构 技 术 支 持

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